Hace 30 años era casi impensable vivir en un área donde no había más que monte alto. Pero ahí, casi en medio de la nada, un grupo de profesores decidió forjar su destino, ayudados por la Federación de Maestros Urbanos, que facilitó la compra de lotes a crédito.
Así nació el barrio Magisterio Sur, en un área cercana a Palmasola, final de la av. Santos Dumont, que en tres décadas los educadores supieron convertir en una zona consolidada.
Quien lo visita por primera vez, nota que es una especie de ciudad satélite. No solo cuenta con todos los servicios básicos, sino que tiene un área central, donde coexisten un parque protegido, una escuela, un mercado, un centro de salud y otras obras de equipamiento social, que enorgullecen a los vecinos.
Ahora ellos están enfocados en organizar el festejo del 6 de junio, pues aunque su aniversario es el 5 de octubre, ese día es el aniversario del mercado municipal y la mayoría también festeja el Día del Maestro.
La profesora Rosaleni Rojas, una de las vecinas fundadoras y Zulema Escobar, que llegó cuando ya habían algunas viviendas, recuerdan que consolidar el barrio no fue nada fácil.
La profesora Rosaleni luchó en ese momento junto a otros vecinos para que lleguen los servicios básicos, el transporte público y la escuelita Magisterio Plan 120 Sur.
“Me acuerdo que teníamos que caminar un largo trecho, que no llegaba el transporte público. Los buses nos dejaban en la avenida (Santos Dumont)”, cuenta Escobar, al indicar que hay dos líneas de micros que prestan servicio al barrio y dos líneas de trufi.
Ahora los vecinos también disfrutan de un parque protegido, que tiene buen mantenimiento, ya que ellos colaboran con los gendarmes municipales en su cuidado.
Además tiene una infraestructura para el club de madres, donde las residentes reciben cursos de manualidades, repostería y otras capacitaciones. El mercado municipal también es motivo de orgullo para el vecindario.
Necesidades
Entre las tareas pendientes mencionó la pavimentación de todas las calles, el mejoramiento del alumbrado público y mayor patrullaje por la zona
domingo, 31 de mayo de 2015
sábado, 30 de mayo de 2015
Entregarán $us 1 millón en un concurso mundial de maestros
El Global Teacher Prize (Premio Global para los Maestros) invita a maestras y maestros bolivianos a postularse para competir por el premio más grande que se otorga a los educadores en el mundo.
El ganador recibirá $us 1 millón y los que concluyan en los 10 primeros lugares tendrán publicadas sus historias de vida que circularán por diversos lugares del mundo. Así se difundirá la labor fundamental de su trabajo como agentes de cambio social.
En el concurso serán elegidos los 50 mejores del mundo y, finalmente, quedarán 10 finalistas, de quienes se publicará sus historias de vida en el ejercicio de su profesión. Ellos viajarán a la ceremonia de premiación en el Foro Mundial de Educación y Competencias en la ciudad de Dubái, en los Emiratos Árabes Unidos, en marzo de 2016.
Premiación
El primer lugar recibirá $us 1 millón y fungirá como embajador de esta iniciativa para asistir a eventos públicos y foros. Esto sucederá sin afectar su trabajo en aula, ya que una condición para ganar el premio es que el ganador se mantenga como maestro de clase por lo menos durante cinco años.
Las inscripciones serán entre el 29 de mayo y el 10 de octubre. Más información en: www.globalteacherprize.org o escriba al correo electrónico puri@rptechpr.com./ABI
El ganador recibirá $us 1 millón y los que concluyan en los 10 primeros lugares tendrán publicadas sus historias de vida que circularán por diversos lugares del mundo. Así se difundirá la labor fundamental de su trabajo como agentes de cambio social.
En el concurso serán elegidos los 50 mejores del mundo y, finalmente, quedarán 10 finalistas, de quienes se publicará sus historias de vida en el ejercicio de su profesión. Ellos viajarán a la ceremonia de premiación en el Foro Mundial de Educación y Competencias en la ciudad de Dubái, en los Emiratos Árabes Unidos, en marzo de 2016.
Premiación
El primer lugar recibirá $us 1 millón y fungirá como embajador de esta iniciativa para asistir a eventos públicos y foros. Esto sucederá sin afectar su trabajo en aula, ya que una condición para ganar el premio es que el ganador se mantenga como maestro de clase por lo menos durante cinco años.
Las inscripciones serán entre el 29 de mayo y el 10 de octubre. Más información en: www.globalteacherprize.org o escriba al correo electrónico puri@rptechpr.com./ABI
Desde el lunes 8 va el horario de invierno
La Dirección Departamental de Educación (DDE) dispuso para el 8 junio el inicio del horario de invierno en los establecimientos educativos fiscales, privados y de convenio del departamento cruceño.
El titular de la DDE, Salomón Morales, manifestó que la medida fue tomada sobre la base de los pronósticos de los servicios de meteorología, que prevén que los frentes fríos serán cada vez más frecuentes desde la segunda semana de junio.
Morales explicó que, en aplicación del horario de invierno, los establecimientos educativos del turno de la mañana deberán retrasar media hora el ingreso a clases y los de la tarde, deberán salir media hora antes de su horario habitual.
El titular de la DDE insistió en que los directores están obligados a acatar dicha disposición, ya que la medida busca precautelar la salud de los estudiantes. “Queremos que no sufran las inclemencias del frío y que no se enfermen”, justificó.
Vacaciones, en julio
El director de Educación también ratificó la fecha fijada para el receso de invierno, entre el 6 y 18 de julio.
Morales dijo que por ahora se mantienen las dos semanas para el descanso, pero no se descarta prolongarlo una semana más si el frío recrudece.
Filtros de prevención
El titular de la DDE y las autoridades de salud pidieron no descuidar las medidas de prevención para evitar epidemias entre la población estudiantil.
Morales recordó que los niños, con síntomas de resfrío o gripe, tienen permiso para ausentarse de clases hasta que se recuperen.
Por su lado, las autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) indicaron que la vacuna contra la gripe está disponible en todos los centros de salud del departamento de forma gratuita. El Sedes recordó que los niños están dentro de los grupos de riesgo a los que está dirigido la campaña
El titular de la DDE, Salomón Morales, manifestó que la medida fue tomada sobre la base de los pronósticos de los servicios de meteorología, que prevén que los frentes fríos serán cada vez más frecuentes desde la segunda semana de junio.
Morales explicó que, en aplicación del horario de invierno, los establecimientos educativos del turno de la mañana deberán retrasar media hora el ingreso a clases y los de la tarde, deberán salir media hora antes de su horario habitual.
El titular de la DDE insistió en que los directores están obligados a acatar dicha disposición, ya que la medida busca precautelar la salud de los estudiantes. “Queremos que no sufran las inclemencias del frío y que no se enfermen”, justificó.
Vacaciones, en julio
El director de Educación también ratificó la fecha fijada para el receso de invierno, entre el 6 y 18 de julio.
Morales dijo que por ahora se mantienen las dos semanas para el descanso, pero no se descarta prolongarlo una semana más si el frío recrudece.
Filtros de prevención
El titular de la DDE y las autoridades de salud pidieron no descuidar las medidas de prevención para evitar epidemias entre la población estudiantil.
Morales recordó que los niños, con síntomas de resfrío o gripe, tienen permiso para ausentarse de clases hasta que se recuperen.
Por su lado, las autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) indicaron que la vacuna contra la gripe está disponible en todos los centros de salud del departamento de forma gratuita. El Sedes recordó que los niños están dentro de los grupos de riesgo a los que está dirigido la campaña
Padres del Distrito 3 piden más de 250 maestros
Padres de familia junto a los maestros de 32 unidades educativas del Distrito Educativo 3 marcharon ayer para pedir que se asignen más de 250 maestros para diferentes establecimientos de esta zona. Citaron como ejemplo, que solo el módulo educativo Humberto Egüez requiere 18 maestros.
Detalles de la situación. El maestro Marcelo Santa Cruz, del módulo Humberto Egüez, indicó que la mayoría de las unidades educativas de este distrito necesitan maestros. Afirmó que en el mejor de los casos solo requieren un maestro y hay otras que necesitan más de 10, como en la unidad Montes del Saber, donde se requieren 9. "Estamos solicitando más maestros desde hace meses, y como no nos dan respuesta los mismos padres tenemos que pagar el sueldo", precisó. Luego de la protesta junto con la Dirección Departamental de Educación (DDE), se acordó conformar una Comisión para solicitar al Ministerio de Educación más ítems. Por ello, Santa Cruz advirtió que esperarán hasta el jueves que se les entreguen los ítems, caso contrario volverán a marchar el viernes. Funcionarios del Distrito 3 informaron que en esta zona hay 274 unidades educativas, entre fiscales y de convenio.
Situación de la Distrital 3. Hace una semana fue destituido el Distrital 3, Juan Veizaga, debido a que está siendo investigado por procesos administrativos que autorizó y que luego fueron observados, según informó el responsable de la DDE, Salomón Morales.
La autoridad indicó que este año se entregó más de 200 ítems para todo el departamento y algunos están en proceso de consolidación. En este sentido, detalló que tuvieron dificultades para conseguir maestros de nivel inicial y primaria y por ello, abrieron la convocatoria a nivel nacional a través de la página web del Ministerio de Educación. Prevén que el proceso concluya mañana.
Detalles de la situación. El maestro Marcelo Santa Cruz, del módulo Humberto Egüez, indicó que la mayoría de las unidades educativas de este distrito necesitan maestros. Afirmó que en el mejor de los casos solo requieren un maestro y hay otras que necesitan más de 10, como en la unidad Montes del Saber, donde se requieren 9. "Estamos solicitando más maestros desde hace meses, y como no nos dan respuesta los mismos padres tenemos que pagar el sueldo", precisó. Luego de la protesta junto con la Dirección Departamental de Educación (DDE), se acordó conformar una Comisión para solicitar al Ministerio de Educación más ítems. Por ello, Santa Cruz advirtió que esperarán hasta el jueves que se les entreguen los ítems, caso contrario volverán a marchar el viernes. Funcionarios del Distrito 3 informaron que en esta zona hay 274 unidades educativas, entre fiscales y de convenio.
Situación de la Distrital 3. Hace una semana fue destituido el Distrital 3, Juan Veizaga, debido a que está siendo investigado por procesos administrativos que autorizó y que luego fueron observados, según informó el responsable de la DDE, Salomón Morales.
La autoridad indicó que este año se entregó más de 200 ítems para todo el departamento y algunos están en proceso de consolidación. En este sentido, detalló que tuvieron dificultades para conseguir maestros de nivel inicial y primaria y por ello, abrieron la convocatoria a nivel nacional a través de la página web del Ministerio de Educación. Prevén que el proceso concluya mañana.
jueves, 28 de mayo de 2015
lunes, 25 de mayo de 2015
Repartiran láminas educativas sobre las madres cruceñas
El Comité Pro Santa Cruz , Comité Cívico Femenino y la organización juvenil Amigos del Mojón presentaron hoy una lámina educativa para reinvindicar a la mujer cruceña.
Hace una semanas se abrió la polémica por los adjetivos utilizados por una editorial, que afectaron la dignidad de las madres cruceñas.
Se distribuirán miles de láminas de manera gratutita, en los colegios, en el contenido relata el aporte de la mujer cruceña en el proceso histórico y desarrollo de su tierra.
"La mujer cruceña aparte de ser bella, cumple con todos los roles que Dios le ha dado a cabalidad" destacó Sioni Gonzales.
Hace una semanas se abrió la polémica por los adjetivos utilizados por una editorial, que afectaron la dignidad de las madres cruceñas.
Se distribuirán miles de láminas de manera gratutita, en los colegios, en el contenido relata el aporte de la mujer cruceña en el proceso histórico y desarrollo de su tierra.
"La mujer cruceña aparte de ser bella, cumple con todos los roles que Dios le ha dado a cabalidad" destacó Sioni Gonzales.
viernes, 22 de mayo de 2015
Estudiantes viajarán a Francia para realizar un posgrado
La empresa Total, en coordinación con el Ministerio de Hidrocarburos y la estatal petrolera YPFB, becó a los jóvenes ingenieros: Hugo Ignacio Mobarec y René Rodrigo Condarco de La Paz; Pablo Arévalo y María Fernanda Rojas, de Cochabamba y Marcia Fernanda Otálora, de Santa Cruz para realizar estudios de posgrado en Francia. Ellos se suman a otros cinco profesionales destacados que ya se encuentran realizando cursos de maestría gracias a las becas otorgadas por Total el pasado año. Luego de concluir sus estudios, todos estos profesionales deberán retornar al país para aplicar los conocimientos adquiridos. Estas becas forman parte de un programa iniciado en 2013, dirigido a capacitar a 20 ingenieros por el lapso de cuatro años. La formación comprende de 12 a 24 meses para una maestría en una universidad francesa o 16 meses en el IFP (Instituto Francés del Petróleo), uno de los institutos más prestigiosos del mundo para capacitar en el sector energético. El gerente general de Total E&P Bolivie, Loïc Laurandel, manifestó que "el compromiso sostenido a lo largo de estos años de contribuir al desarrollo de Bolivia, nos impulsó a crear un programa de becas que apoya la especialización de jóvenes profesionales".
Consejos para estudiar de noche
on todas las actividades que vive un estudiante, el tiempo tal vez no le alcanza para hacer todos sus deberes. Y cuando llega la hora de los exámenes o exposiciones, la noche es una alternativa para hacerlo. La psicopedagoga Ruby Toledo, del centro Integra-Mente, explicó que estudiar por la noche no es recomendable, lo mejor es hacerlo durante las primeras horas de la mañana.
La información se procesa. El cerebro es una máquina que no descansa, por lo tanto toda la información que se le brinda seguirá procesándose entre millones de pensamientos. Por ello, antes de dormir de cierta forma el cerebro deja de trabajar de forma activa, pero la información que se le brinda transita de forma pasiva, explicó Ruby.
Como hábito no es recomendable. La educadora Verónica Morón no está de acuerdo con el estudio por la noche, en el sentido de que sea un hábito. "Sin embargo, habrá ocasiones en las que se lo tiene que hacer y que obligan al estudiante a acudir a esto, como por ejemplo, hacer un curso de inglés o un posgrado".
Excepciones. Ahora, también están las ocasiones en las que se debe hacer un "sacrificio" en el que estudiar pueda hacerse por hora, especialmente en aquellas ocasiones en las que se tiene que preparar para dar un examen, leer una obra, etc. "Lo ideal sería aprovechar el tiempo como máximo tres horas porque nunca vamos a estudiar bien si no estamos con los cinco sentidos lúcidos", sostuvo.
Alimentación saludable Algo en lo que coinciden las dos especialistas, es en cuidar la alimentación para este horario, es decir, si se va a estudiar por la noche, hay que consumir alimentos livianos y nutritivos que puedan brindar reservas al cuerpo para poder soportar las horas de estudio. Quedan terminantemente prohibidos las comidas "pesadas".
Para trabajos sorpresa. En el caso de los prácticos o tareas "sorpresa", Verónica recomendó solo en esos casos terminar el trabajo completo y no dejar cosas pendientes para el otro día. Por ejemplo, la impresión de documentos, la elaboración de diapositivas, hacer pruebas de equipo, etc.
La información se procesa. El cerebro es una máquina que no descansa, por lo tanto toda la información que se le brinda seguirá procesándose entre millones de pensamientos. Por ello, antes de dormir de cierta forma el cerebro deja de trabajar de forma activa, pero la información que se le brinda transita de forma pasiva, explicó Ruby.
Como hábito no es recomendable. La educadora Verónica Morón no está de acuerdo con el estudio por la noche, en el sentido de que sea un hábito. "Sin embargo, habrá ocasiones en las que se lo tiene que hacer y que obligan al estudiante a acudir a esto, como por ejemplo, hacer un curso de inglés o un posgrado".
Excepciones. Ahora, también están las ocasiones en las que se debe hacer un "sacrificio" en el que estudiar pueda hacerse por hora, especialmente en aquellas ocasiones en las que se tiene que preparar para dar un examen, leer una obra, etc. "Lo ideal sería aprovechar el tiempo como máximo tres horas porque nunca vamos a estudiar bien si no estamos con los cinco sentidos lúcidos", sostuvo.
Alimentación saludable Algo en lo que coinciden las dos especialistas, es en cuidar la alimentación para este horario, es decir, si se va a estudiar por la noche, hay que consumir alimentos livianos y nutritivos que puedan brindar reservas al cuerpo para poder soportar las horas de estudio. Quedan terminantemente prohibidos las comidas "pesadas".
Para trabajos sorpresa. En el caso de los prácticos o tareas "sorpresa", Verónica recomendó solo en esos casos terminar el trabajo completo y no dejar cosas pendientes para el otro día. Por ejemplo, la impresión de documentos, la elaboración de diapositivas, hacer pruebas de equipo, etc.
jueves, 21 de mayo de 2015
lunes, 18 de mayo de 2015
El 45% de jóvenes abandona el bachillerato
Alrededor del 45% de estudiantes en La Paz, Cochabamba y Santa Cruz no logra culminar el bachillerato. Así lo indica el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), luego de haber realizado un estudio en 20 municipios del área metropolitana del país.
De acuerdo con Ernesto Pérez, economista de esta institución, la encuesta fue realizada a finales de 2013 y principios de 2014 a 27.000 personas entre los 13 y 17 años en 6.700 hogares.
Según se informó, el mismo es parte de un informe de desarrollo humano que hará oficial la institución el segundo semestre de este año, donde además se analizan temas de educación, empleo y seguridad ciudadana.
En el caso de Santa Cruz, se realizó la muestra en la capital y las localidades que la rodean, entre ellos Cotoca, Warnes, La Guardia, El Torno y Porongo.
¿La situación es igual o mejor que antes? Según el informe, una de las principales razones para la deserción es el trabajo que deben realizar los jóvenes y adolescentes, motivados por las remuneraciones económicas.
En este sentido, Pérez indica que la encuesta no se aleja al estudio que realizó la Unidad de Análisis de Políticas Sociales y Económicas y el Ministerio de Educación en 2011, donde afirman que el 60% de estudiantes bolivianos logra terminar el bachillerato, frente a un 40% que no lo hace. "La cifra es similar al anterior estudio que dice que el 55% de jóvenes consigue ser bachiller, mientras que el 45% no", indica Pérez.
No obstante, aclaró que el primer estudio es nacional y el segundo abarcó 20 municipios, entre ellos La Paz, El Alto, Cercado, Santa Cruz de la Sierra y otras regiones aledañas.
Según manifiesta, lo que llamó la atención del nuevo estudios es que la mayoría de los jóvenes consultados no ve mucha utilidad en la educación y por el contrario ve "atractivo" el mercado laboral actual del país, principalmente el comercio, la construcción y servicios pese a las bajas remuneraciones. "Los jóvenes reciben remuneraciones inferiores al promedio en general y el tipo de trabajo es precario, en el sector informal y con remuneraciones por debajo del promedio. Sin embargo están atraídos por el tema económico, pero sus empleos no son de calidad", sostuvo.
La DDE maneja otra realidad del departamento. El Día consultó al director Departamental de Educación, Salomón Morales, sobre el tema.
Sin embargo, dijo desconocer el informe e indicó que no se adapta a la realidad del departamento de Santa Cruz, aunque tampoco sustentó con cifras o estadísticas su aseveración.
"En el departamento de Santa Cruz, más del 90% de los jóvenes que estudia logra vencer la secundaria", señaló.
'Se deben actualizar metodologías para hacer la educación atractiva'. Para la educadora Micaela Princiotto, este estudio debe ser un motivo de análisis profundo para las autoridades del Gobierno y para los mismos educadores, que deben trabajar para aliviar y reducir las estadísticas de la deserción escolar, no solo en secundaria sino desde el nivel inicial.
De acuerdo con la experta, el abandono escolar deriva de muchas cosas pero principalmente del abandono familiar que trae otros problemas como la calle, las drogas, embarazos no deseados y el trabajo, que se convierte en el sustento de los niños para enfrentar la vida.
No obstante, la educadora cree que esto se ha incrementado en la medida en que los bolivianos han decidido migrar al exterior y dejar a sus hijos con terceras personas.
Por otro lado, la experta sugiere que hay un alto nivel de desmotivación en los jóvenes y niños para estudiar y una falta de liderazgo desde las aulas para que se inclinen por la responsabilidad.
No obstante, cree que los cambios a las normativas de la educación han restado autoridad a los educadores sobre sus estudiantes, "Ese es el drama de esta generación, uno ve jovencitos con aparatos tecnológicos como si fueran juguetes cualquiera. La escuela ha perdido liderazgo por varios aspectos o por algunas normas que han quitado autoridad a los propios educadores, los estudiantes lo toman sin seriedad y lo dejan", expresa.
Otro aspecto que destaca la religiosa, que está a cargo del proyecto educativo Josefina Bálsamo, es la necesidad de actualizar las metodologías de educación, principalmente en el sistema educativo fiscal, pues según sugiere, existe una brecha generacional muy grande entre los maestros y alumnos que se hace evidente en el manejo de metodologías y nuevas tecnologías. "La escuela hoy para los chicos no es significativa, los contenidos son los de siempre y los chicos buscan nuevas experiencias en cuanto a contenidos, ellos están acostumbrados a aprender con nuevas metodologías y los maestros están prácticamente desfasados, pues en el mayor de los casos continúan con clases tradicionales", sostiene.
Las remuneraciones son bajas Para el pedagogo Álvaro Puente, el problema de la deserción escolar es una realidad del país debido a la situación social de muchas familias de escasos recursos. De acuerdo al análisis que realiza, el tema laboral es determinante para que muchos estudiantes dejen sus estudios llevados e incentivados por las remuneraciones económicas; "Lo laboral influye en alta proporción porque son muchos los jóvenes que necesitan trabajar para estudiar y muchos universitarios que se ganan la vida para estudiar tanto en el área rural y periurbana. Lo interesante es conocer las causas y qué alternativas hay", señala el experto.
En este sentido destaca las desventajas y consecuencias futuras que significan para muchos jóvenes abandonar el colegio, tomando en cuenta que la enseñanza regular es la base para la formación profesional y técnica. Además que las remuneraciones no tienen comparación con los efectos que pueden tener la falta de formación en los jóvenes, más si se gana de acuerdo a lo que se estudia.
Solo como ejemplo, el Centro de Estudios para el Desarrollo Laboral y Agrario (CEDLA) indica que solo 6 de cada 100 adolescentes tienen buen empleo y el grueso de esta población, uno precario. No obstante, se conoce que 6 de cada 10 no logra encontrar un trabajo digno por falta de capacitación.
En este sentido recomiendan una mejor motivación a la enseñanza, más allá de los bonos y las nuevas infraestructuras, para fomentar a los jóvenes a la educación.
De acuerdo con Ernesto Pérez, economista de esta institución, la encuesta fue realizada a finales de 2013 y principios de 2014 a 27.000 personas entre los 13 y 17 años en 6.700 hogares.
Según se informó, el mismo es parte de un informe de desarrollo humano que hará oficial la institución el segundo semestre de este año, donde además se analizan temas de educación, empleo y seguridad ciudadana.
En el caso de Santa Cruz, se realizó la muestra en la capital y las localidades que la rodean, entre ellos Cotoca, Warnes, La Guardia, El Torno y Porongo.
¿La situación es igual o mejor que antes? Según el informe, una de las principales razones para la deserción es el trabajo que deben realizar los jóvenes y adolescentes, motivados por las remuneraciones económicas.
En este sentido, Pérez indica que la encuesta no se aleja al estudio que realizó la Unidad de Análisis de Políticas Sociales y Económicas y el Ministerio de Educación en 2011, donde afirman que el 60% de estudiantes bolivianos logra terminar el bachillerato, frente a un 40% que no lo hace. "La cifra es similar al anterior estudio que dice que el 55% de jóvenes consigue ser bachiller, mientras que el 45% no", indica Pérez.
No obstante, aclaró que el primer estudio es nacional y el segundo abarcó 20 municipios, entre ellos La Paz, El Alto, Cercado, Santa Cruz de la Sierra y otras regiones aledañas.
Según manifiesta, lo que llamó la atención del nuevo estudios es que la mayoría de los jóvenes consultados no ve mucha utilidad en la educación y por el contrario ve "atractivo" el mercado laboral actual del país, principalmente el comercio, la construcción y servicios pese a las bajas remuneraciones. "Los jóvenes reciben remuneraciones inferiores al promedio en general y el tipo de trabajo es precario, en el sector informal y con remuneraciones por debajo del promedio. Sin embargo están atraídos por el tema económico, pero sus empleos no son de calidad", sostuvo.
La DDE maneja otra realidad del departamento. El Día consultó al director Departamental de Educación, Salomón Morales, sobre el tema.
Sin embargo, dijo desconocer el informe e indicó que no se adapta a la realidad del departamento de Santa Cruz, aunque tampoco sustentó con cifras o estadísticas su aseveración.
"En el departamento de Santa Cruz, más del 90% de los jóvenes que estudia logra vencer la secundaria", señaló.
'Se deben actualizar metodologías para hacer la educación atractiva'. Para la educadora Micaela Princiotto, este estudio debe ser un motivo de análisis profundo para las autoridades del Gobierno y para los mismos educadores, que deben trabajar para aliviar y reducir las estadísticas de la deserción escolar, no solo en secundaria sino desde el nivel inicial.
De acuerdo con la experta, el abandono escolar deriva de muchas cosas pero principalmente del abandono familiar que trae otros problemas como la calle, las drogas, embarazos no deseados y el trabajo, que se convierte en el sustento de los niños para enfrentar la vida.
No obstante, la educadora cree que esto se ha incrementado en la medida en que los bolivianos han decidido migrar al exterior y dejar a sus hijos con terceras personas.
Por otro lado, la experta sugiere que hay un alto nivel de desmotivación en los jóvenes y niños para estudiar y una falta de liderazgo desde las aulas para que se inclinen por la responsabilidad.
No obstante, cree que los cambios a las normativas de la educación han restado autoridad a los educadores sobre sus estudiantes, "Ese es el drama de esta generación, uno ve jovencitos con aparatos tecnológicos como si fueran juguetes cualquiera. La escuela ha perdido liderazgo por varios aspectos o por algunas normas que han quitado autoridad a los propios educadores, los estudiantes lo toman sin seriedad y lo dejan", expresa.
Otro aspecto que destaca la religiosa, que está a cargo del proyecto educativo Josefina Bálsamo, es la necesidad de actualizar las metodologías de educación, principalmente en el sistema educativo fiscal, pues según sugiere, existe una brecha generacional muy grande entre los maestros y alumnos que se hace evidente en el manejo de metodologías y nuevas tecnologías. "La escuela hoy para los chicos no es significativa, los contenidos son los de siempre y los chicos buscan nuevas experiencias en cuanto a contenidos, ellos están acostumbrados a aprender con nuevas metodologías y los maestros están prácticamente desfasados, pues en el mayor de los casos continúan con clases tradicionales", sostiene.
Las remuneraciones son bajas Para el pedagogo Álvaro Puente, el problema de la deserción escolar es una realidad del país debido a la situación social de muchas familias de escasos recursos. De acuerdo al análisis que realiza, el tema laboral es determinante para que muchos estudiantes dejen sus estudios llevados e incentivados por las remuneraciones económicas; "Lo laboral influye en alta proporción porque son muchos los jóvenes que necesitan trabajar para estudiar y muchos universitarios que se ganan la vida para estudiar tanto en el área rural y periurbana. Lo interesante es conocer las causas y qué alternativas hay", señala el experto.
En este sentido destaca las desventajas y consecuencias futuras que significan para muchos jóvenes abandonar el colegio, tomando en cuenta que la enseñanza regular es la base para la formación profesional y técnica. Además que las remuneraciones no tienen comparación con los efectos que pueden tener la falta de formación en los jóvenes, más si se gana de acuerdo a lo que se estudia.
Solo como ejemplo, el Centro de Estudios para el Desarrollo Laboral y Agrario (CEDLA) indica que solo 6 de cada 100 adolescentes tienen buen empleo y el grueso de esta población, uno precario. No obstante, se conoce que 6 de cada 10 no logra encontrar un trabajo digno por falta de capacitación.
En este sentido recomiendan una mejor motivación a la enseñanza, más allá de los bonos y las nuevas infraestructuras, para fomentar a los jóvenes a la educación.
jueves, 14 de mayo de 2015
Educación admite que no puede controlar láminas
El ministerio de Educación admitió que no puede controlar la producción de láminas ilustrativas en todo el país, pero condenó que muchos de estos materiales académicos e incluso libros tengan errores que distorsionan el contenido que debe recibir cada estudiante.
"No hay que hablar de un caso concreto, de manera general todo tipo de publicación no puede ser del todo regulado. No podemos ir a todas las imprentas para ver lo que publican. En segundo lugar los maestros deben tener cuidado del material que se utiliza", explicó a EL DEBER el viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre.
La autoridad dijo que no se pueden prohibir ciertas publicaciones por existir el principio de libertad de expresión, pero recomendó que todas las unidades educativas comiencen a evaluar los materiales educativos que usa cada estudiante.
"Cada maestro tiene la obligación de ver que lámina o libro utiliza el alumno, se necesita evitar que haya elementos de racismo, discriminación o distorsión. Lamentablemente tampoco se puede ver que vende la librería de al lado", aseveró el funcionario.
En los últimos días tuvo lugar una polémica por una lámina referida al día de la madre, que incluye elementos despectivos y denigrantes hacia las mamás del oriente y el comportamiento que presuntamente tienen.
La persona que elaboró el material, Basilio Roque, pidió disculpas en la víspera y atribuyó el "error" a la información descargada de internet. Sin embargo, igual fue denunciado por mujeres de los llanos que se sintieron afectadas por la publicación.
"Nos ha causado preocupación, rechazo, censura y pedimos que se tomen las acciones necesarias. Es inaceptable y como ministerio pedimos que existan las sanciones que corresponden y desde ahora tener más cuidado a este tipo de material", agregó Aguirre.
"No hay que hablar de un caso concreto, de manera general todo tipo de publicación no puede ser del todo regulado. No podemos ir a todas las imprentas para ver lo que publican. En segundo lugar los maestros deben tener cuidado del material que se utiliza", explicó a EL DEBER el viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre.
La autoridad dijo que no se pueden prohibir ciertas publicaciones por existir el principio de libertad de expresión, pero recomendó que todas las unidades educativas comiencen a evaluar los materiales educativos que usa cada estudiante.
"Cada maestro tiene la obligación de ver que lámina o libro utiliza el alumno, se necesita evitar que haya elementos de racismo, discriminación o distorsión. Lamentablemente tampoco se puede ver que vende la librería de al lado", aseveró el funcionario.
En los últimos días tuvo lugar una polémica por una lámina referida al día de la madre, que incluye elementos despectivos y denigrantes hacia las mamás del oriente y el comportamiento que presuntamente tienen.
La persona que elaboró el material, Basilio Roque, pidió disculpas en la víspera y atribuyó el "error" a la información descargada de internet. Sin embargo, igual fue denunciado por mujeres de los llanos que se sintieron afectadas por la publicación.
"Nos ha causado preocupación, rechazo, censura y pedimos que se tomen las acciones necesarias. Es inaceptable y como ministerio pedimos que existan las sanciones que corresponden y desde ahora tener más cuidado a este tipo de material", agregó Aguirre.
DDE prohíbe el uso de láminas discriminatorias en colegios
La Dirección Departamental de Educación (DDE) emitió ayer una
instructiva a las direcciones distritales de educación para que se
prohíba el uso de láminas discriminatorias y racistas, como las que
denigran el rol de las madres de los llanos orientales en las unidades
educativas.
El titular de la DDE, Salomón Morales, recordó a los profesores que la resolución 001/2015, sobre la base de la Ley Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, prohíbe incurrir en actos discriminatorios y difundir mensajes con contenidos racistas, por lo que pidió a retirar los materiales que vayan en contra de lo que establece esta norma.
Morales también pidió a los directores de unidades educativas estar atentos para hacer cumplir esta prohibición.
La autoridad pidió a los docentes verificar que los textos escolares que usen como material pedagógico sean de editoriales autorizadas por el Ministerio de Educación o la Dirección Distrital. La DDE presentó el martes una denuncia pidiendo sanción para el autor de las láminas cuestionadas y espera que esta prospere.
Por otro lado, Miguel Antezana, de la Asociación de Empresarios Gráficos de Bolivia, que aglutina imprentas en el país, indicó que en Bolivia proliferan las imprentas clandestinas y no hay regulación adecuada para la apertura de imprentas. Exigió un mayor control
El titular de la DDE, Salomón Morales, recordó a los profesores que la resolución 001/2015, sobre la base de la Ley Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, prohíbe incurrir en actos discriminatorios y difundir mensajes con contenidos racistas, por lo que pidió a retirar los materiales que vayan en contra de lo que establece esta norma.
Morales también pidió a los directores de unidades educativas estar atentos para hacer cumplir esta prohibición.
La autoridad pidió a los docentes verificar que los textos escolares que usen como material pedagógico sean de editoriales autorizadas por el Ministerio de Educación o la Dirección Distrital. La DDE presentó el martes una denuncia pidiendo sanción para el autor de las láminas cuestionadas y espera que esta prospere.
Por otro lado, Miguel Antezana, de la Asociación de Empresarios Gráficos de Bolivia, que aglutina imprentas en el país, indicó que en Bolivia proliferan las imprentas clandestinas y no hay regulación adecuada para la apertura de imprentas. Exigió un mayor control
miércoles, 13 de mayo de 2015
Educadores dicen que maestros deben controlar acceso a textos
Entendidos en el ámbito educativo aclararon que en el sistema educativo boliviano no hay textos ni materiales de apoyo oficiales, por lo que los maestros y padres de familia deben controlar que los niños accedan a contenidos adecuados.
Los educadores Álvaro Puente y Micaela Princiotto lamentaron que láminas, que desacreditan el rol de la madre del oriente boliviano, estén al alcance de los escolares. Sin embargo, coincidieron en que este tipo de material no es solicitado por el docente de aula, sino que muchos de los niños las compran para resolver sus tareas, usando principalmente las imágenes.
“Hay que aclarar que las láminas no son pedidas por el sistema educativo, no son textos oficiales y estoy seguro de que no son pedidos por los profesores, pero los chicos las compran para graficar sus tareas. Es más, estas láminas se venden hace tiempo, pero nadie se dio cuenta de su contenido, gracias a que las letras son pequeñitas y los niños solo se interesan por la foto”, expresó Puente.
En esto coincide Princiotto, al indicar que la mayoría de los maestros trabajan con editoriales reconocidas que elaboran textos con fines educativos y no comerciales, pero los niños, en su afán por resolver sus tareas, muchas veces recurren a este tipo de material, por lo que el maestro debe estar atento para dar la orientación adecuada. El padre de familia también debe cooperar con el docente en este aspecto, dice Princiotto.
“Es lamentable que una temática tan sensible sea abordada así en esas láminas. No se puede diferenciar a las madres según las regiones, porque sencillamente ser madre es un don fundamental de la mujer y es una característica vinculada no solo al trabajo sino que también una cualidad específica: la maternidad, que tiene como base el amor y el respeto a la vida”, afirmó Princiotto.
Sin embargo, algunos padres de familia expresaron que hay profesores que piden láminas, pero principalmente para utilizar las figuras.
Hay un vacío legal
Ambos educadores explicaron que no existe una norma específica que regule la producción de textos escolares, pero varias editoriales reconocidas, como es el caso de Buenaventuras (de la Iglesia), tienen como principio aportar a la educación y no el lucro, por eso, producen textos acorde al currículo escolar, a la edad y sicología de los niños y a los aspectos pedagógicos. Puente dice que si bien se debe respetar la libertad de expresión, presente en la producción de textos, ahora la normativa también contempla sanciones a quienes incurran en actos discriminatorios.
En este sentido, pide sancionar al autor de dichas láminas, que tienen un alto contenido discriminario.
Casa de la Mujer
Por su parte, Miriam Suárez, directora de la Casa de la Mujer, también coincidió en exigir sanciones para los autores de dichas láminas que, en su criterio, solo “reproducen prejuicios, mitos y estereotipos que hacen daño a la sociedad y las mujeres, más allá del color y procedencia”.
“Esto es volver a colocar a las mujeres como objetos y no como sujetos y actoras transformadores. Atentan contra la dignidad humana”, sostuvo
Los educadores Álvaro Puente y Micaela Princiotto lamentaron que láminas, que desacreditan el rol de la madre del oriente boliviano, estén al alcance de los escolares. Sin embargo, coincidieron en que este tipo de material no es solicitado por el docente de aula, sino que muchos de los niños las compran para resolver sus tareas, usando principalmente las imágenes.
“Hay que aclarar que las láminas no son pedidas por el sistema educativo, no son textos oficiales y estoy seguro de que no son pedidos por los profesores, pero los chicos las compran para graficar sus tareas. Es más, estas láminas se venden hace tiempo, pero nadie se dio cuenta de su contenido, gracias a que las letras son pequeñitas y los niños solo se interesan por la foto”, expresó Puente.
En esto coincide Princiotto, al indicar que la mayoría de los maestros trabajan con editoriales reconocidas que elaboran textos con fines educativos y no comerciales, pero los niños, en su afán por resolver sus tareas, muchas veces recurren a este tipo de material, por lo que el maestro debe estar atento para dar la orientación adecuada. El padre de familia también debe cooperar con el docente en este aspecto, dice Princiotto.
“Es lamentable que una temática tan sensible sea abordada así en esas láminas. No se puede diferenciar a las madres según las regiones, porque sencillamente ser madre es un don fundamental de la mujer y es una característica vinculada no solo al trabajo sino que también una cualidad específica: la maternidad, que tiene como base el amor y el respeto a la vida”, afirmó Princiotto.
Sin embargo, algunos padres de familia expresaron que hay profesores que piden láminas, pero principalmente para utilizar las figuras.
Hay un vacío legal
Ambos educadores explicaron que no existe una norma específica que regule la producción de textos escolares, pero varias editoriales reconocidas, como es el caso de Buenaventuras (de la Iglesia), tienen como principio aportar a la educación y no el lucro, por eso, producen textos acorde al currículo escolar, a la edad y sicología de los niños y a los aspectos pedagógicos. Puente dice que si bien se debe respetar la libertad de expresión, presente en la producción de textos, ahora la normativa también contempla sanciones a quienes incurran en actos discriminatorios.
En este sentido, pide sancionar al autor de dichas láminas, que tienen un alto contenido discriminario.
Casa de la Mujer
Por su parte, Miriam Suárez, directora de la Casa de la Mujer, también coincidió en exigir sanciones para los autores de dichas láminas que, en su criterio, solo “reproducen prejuicios, mitos y estereotipos que hacen daño a la sociedad y las mujeres, más allá del color y procedencia”.
“Esto es volver a colocar a las mujeres como objetos y no como sujetos y actoras transformadores. Atentan contra la dignidad humana”, sostuvo
lunes, 11 de mayo de 2015
Tiempo ideal para deberes escolares
Los deberes escolares deberían durar una hora o 70 minutos diarios como máximo para que los adolescentes refuercen los conocimientos adquiridos en clase y logren mejores resultados académicos, según ha comprobado un grupo de investigadores de la Universidad de Oviedo tras analizar 7.725 cuestionarios a los que contestaron chicos de 13 y 14 años de edad, que estudiaban 2º de la ESO en el Principado de Asturias durante el curso 2010-2011.
Tal y como observaron los autores del trabajo, a partir de un determinado tiempo invertido en las tareas –a partir de los 90 o 100 minutos–, el rendimiento de los alumnos comienza a decaer y el esfuerzo es mucho mayor sin que se traduzca en unos mejores resultados. La investigación mostró que el 47,9% de los estudiantes pasaban entre 60 y 120 minutos diarios haciendo los deberes; el 26,1%, entre 30 y 60 minutos; el 20,7% más de dos horas y el 5,3%, menos de 30 minutos.
Tal y como observaron los autores del trabajo, a partir de un determinado tiempo invertido en las tareas –a partir de los 90 o 100 minutos–, el rendimiento de los alumnos comienza a decaer y el esfuerzo es mucho mayor sin que se traduzca en unos mejores resultados. La investigación mostró que el 47,9% de los estudiantes pasaban entre 60 y 120 minutos diarios haciendo los deberes; el 26,1%, entre 30 y 60 minutos; el 20,7% más de dos horas y el 5,3%, menos de 30 minutos.
domingo, 10 de mayo de 2015
Kinder Uboldi inicia calendario deportivo
JCAM. El kinder Uboldi inauguró su año deportivo acompañado de alumnos y familiares. La jornada comenzó con un acto simbólico donde se dieron las palabras de bienvenidas y de apertura al evento. Los organizadores realizaron juegos y campeonatos, con los infantes y con los familiares de estos.
Pompones, gritos y aplausos se escuchó durante la mañana, a la que asistieron más de 500 personas.
Las familias tuvieron su campeonato; las madres de kinder y prekinder se enfrentaron en el campeonato de voleibol, al igual que los padres en el campeonato de futbol de salón, resultando ganadores en ambos torneos los de prekinder.
Pompones, gritos y aplausos se escuchó durante la mañana, a la que asistieron más de 500 personas.
Las familias tuvieron su campeonato; las madres de kinder y prekinder se enfrentaron en el campeonato de voleibol, al igual que los padres en el campeonato de futbol de salón, resultando ganadores en ambos torneos los de prekinder.
sábado, 9 de mayo de 2015
Colegios en la mira por maltrato escolar
La escuela es el segundo lugar, donde los niños, niñas y adolescentes son víctimas de maltrato o violencia, según un estudio presentado el viernes por el Instituto Nacional de Estadística (INE) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). "El 58% de los escolares han sido agredidos por su profesores, por ello en el país, la escuela es el segundo lugar donde nuestros niños, niñas y adolescentes son víctimas de violencia", precisó Julia Velasco, coordinadora de la Agencia Nacional de Noticias por los Derechos de la Infancia.
Agresiones. Otra investigación realizada por la Asociación Voces Vitales, establece que 6 de cada 10 estudiantes son víctimas de violencia física o verbal por parte de docentes en las unidades educativas urbanas y rurales de Bolivia. La edad vulnerable de 12 a 16/LES.
Agresiones. Otra investigación realizada por la Asociación Voces Vitales, establece que 6 de cada 10 estudiantes son víctimas de violencia física o verbal por parte de docentes en las unidades educativas urbanas y rurales de Bolivia. La edad vulnerable de 12 a 16/LES.
viernes, 8 de mayo de 2015
Computadoras están sin uso en Montero
A siete meses de la entrega de 1.389 computadoras portátiles Kuaa por parte del Ministerio de Educación a los estudiantes del sexto de secundaria de las unidades educativas fiscales y de convenio de Montero, los directores no pueden utilizar los equipos porque desconocen la contraseña o clave de seguridad de la red inalámbrica o wifi que conecta a los ordenadores.
El problema sale a relucir cuando el Ministerio de Educación instruyó por segunda vez a los directores departamentales de Educación (DDE), Distritales de Educación y directores de unidades educativas del país, para que hagan uso de las portátiles Kuaa que entregaron para los estudiantes.
En la instructiva, el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, pide que hagan un seguimiento para que los establecimientos usen de inmediato los equipos para reforzar el proceso formativo.
En Montero, 50 unidades no tienen internet, lo que impide usar los aparatos.
A cuatro meses del inicio de las labores educativas, la Distrital de Montero no ha podido acelerar la instalación ya que también tropiezan con la falta de un reglamento que norme el uso, la protección y las sanciones a los que deterioren las portátiles. El colegio San José Obrero tiene internet y wifi, pero no pueden utilizar los 99 equipos al desconocer la clave de la red, por lo que sus 105 bachilleres se ven perjudicados.
El director de Educación, Eddy Misericordia, señaló que llamó varias veces al ministerio para que den la contraseña y también gestionó el internet, pero no tuvo respuesta
El problema sale a relucir cuando el Ministerio de Educación instruyó por segunda vez a los directores departamentales de Educación (DDE), Distritales de Educación y directores de unidades educativas del país, para que hagan uso de las portátiles Kuaa que entregaron para los estudiantes.
En la instructiva, el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, pide que hagan un seguimiento para que los establecimientos usen de inmediato los equipos para reforzar el proceso formativo.
En Montero, 50 unidades no tienen internet, lo que impide usar los aparatos.
A cuatro meses del inicio de las labores educativas, la Distrital de Montero no ha podido acelerar la instalación ya que también tropiezan con la falta de un reglamento que norme el uso, la protección y las sanciones a los que deterioren las portátiles. El colegio San José Obrero tiene internet y wifi, pero no pueden utilizar los 99 equipos al desconocer la clave de la red, por lo que sus 105 bachilleres se ven perjudicados.
El director de Educación, Eddy Misericordia, señaló que llamó varias veces al ministerio para que den la contraseña y también gestionó el internet, pero no tuvo respuesta
miércoles, 6 de mayo de 2015
Ratifican las vacaciones de invierno del 6 al 18 de julio
El director departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, ratificó el descanso pedagógico en el departamento de Santa Cruz, del 6 al 18 de julio. “Las vacaciones no se dan por que llueva, se trata de un descanso pedagógico que tratamos de que coincida con los días o semanas en que se registran los surazos más fuertes”, sostuvo.
En departamentos del occidente, como es el caso de La Paz, el inicio de las vacaciones de invierno está fijado para el 29 de junio.
Con respecto al horario de invierno, Morales indicó que en los próximos días se analizará el tema, junto con los directores distritales, tomando en cuenta el comportamiento del clima, según datos del Servicio Nacional de Meteorología (Senamhi), para establecer desde cuándo se aplica esta medida /REN
En departamentos del occidente, como es el caso de La Paz, el inicio de las vacaciones de invierno está fijado para el 29 de junio.
Con respecto al horario de invierno, Morales indicó que en los próximos días se analizará el tema, junto con los directores distritales, tomando en cuenta el comportamiento del clima, según datos del Servicio Nacional de Meteorología (Senamhi), para establecer desde cuándo se aplica esta medida /REN
viernes, 1 de mayo de 2015
En el departamento de Santa Cruz Receso escolar será del 6 al 18 de julio
De acuerdo a la Dirección Departamental de Educación (DDE), el receso escolar para las vacaciones de invierno en Santa Cruz será del 6 al 18 de julio de este año. La Resolución Educativa 01-2015 emitida a inicios de gestión fija este receso para julio, aunque establece que cada DDE deberá definir la fechas exactas de acuerdo al clima en cada región.
Aún se analizará el horario de invierno. El director de la DDE, Salomón Morales, explicó que se definieron las fechas del receso tomando en cuenta los días en las que se registraron las más bajas temperaturas en el departamento el año pasado. Además, precisó que cuando comiencen a descender las temperaturas en el departamento se definirá la tolerancia de media hora para el ingreso o salida de clases. "El receso de invierno será a inicios de julio y casualmente coincidirá con las fechas de la visita del Papa Francisco al país, aunque esto no se tomó en cuenta para definir las fechas", remarcó.
El meteorólogo de Aasana, Carlos Melgar, indicó que en cada gestión las temperaturas más bajas en el departamento cada año se suelen registrar entre finales de junio o inicios de julio.
Desde el Ministerio de Gobierno informaron que la próxima semana hay una reunión entre la DDE de La Paz y el Servicio Departamental de Educación (Sedes) para definir las posibles fechas en ese departamento.
Comienza entrega de boletines bimensuales. La maestra Edilia Cruz señaló que desde la próxima semana los profesores de la unidad educativa La Madre II comenzarán la entrega de los boletines bimensuales; estos serán impresos, aunque prevén que los próximos ya sean digitalizados para que a finales de año se entreguen las libretas electrónicas. Morales confirmó que desde el mes de junio, antes del inicio de las vacaciones de invierno, se prevén entregar los primeros boletines electrónicos de la gestión correspondientes al segundo bimestre del año.
Aún se analizará el horario de invierno. El director de la DDE, Salomón Morales, explicó que se definieron las fechas del receso tomando en cuenta los días en las que se registraron las más bajas temperaturas en el departamento el año pasado. Además, precisó que cuando comiencen a descender las temperaturas en el departamento se definirá la tolerancia de media hora para el ingreso o salida de clases. "El receso de invierno será a inicios de julio y casualmente coincidirá con las fechas de la visita del Papa Francisco al país, aunque esto no se tomó en cuenta para definir las fechas", remarcó.
El meteorólogo de Aasana, Carlos Melgar, indicó que en cada gestión las temperaturas más bajas en el departamento cada año se suelen registrar entre finales de junio o inicios de julio.
Desde el Ministerio de Gobierno informaron que la próxima semana hay una reunión entre la DDE de La Paz y el Servicio Departamental de Educación (Sedes) para definir las posibles fechas en ese departamento.
Comienza entrega de boletines bimensuales. La maestra Edilia Cruz señaló que desde la próxima semana los profesores de la unidad educativa La Madre II comenzarán la entrega de los boletines bimensuales; estos serán impresos, aunque prevén que los próximos ya sean digitalizados para que a finales de año se entreguen las libretas electrónicas. Morales confirmó que desde el mes de junio, antes del inicio de las vacaciones de invierno, se prevén entregar los primeros boletines electrónicos de la gestión correspondientes al segundo bimestre del año.
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